¿Cómo las perspectivas feministas transforman los conceptos, las prácticas y las relaciones en la evaluación y el aprendizaje? En esta colaboración única, ocho co-partes del movimiento y cuatro fondos nacionales de mujeres exploran un enfoque feminista para la evaluación y el aprendizaje, y para profundizar en las reflexiones sobre cómo ocurre el cambio en la equidad de género.
A partir de las reflexiones a medio camino del proyecto, este artículo comparte las ideas emergentes sobre cómo es un enfoque feminista de evaluación y aprendizaje. Exponemos los pasos que se dieron para cambiar el pensamiento y la práctica hacia nuevos enfoques para la recopilación de datos cualitativos. Compartimos sus planes de utilizar la sensibilización colectiva para comprender mejor cómo se produce el cambio feminista en diversos contextos. Y aprendemos más sobre los cambios de mentalidad individuales y organizativos asociados a la evaluación y el aprendizaje feministas.
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Una Colaboración Compleja
Parmi les projets bénéficiant de subventions de collaboration de la part de Fenomenal Funds, celui-ci est unique, car il est composé de partenaires bénéficiaires et de fonds de les femmes. Ensemble, elles ont souhaité explorer ce qu'il faudrait faire pour renforcer l'apprentissage et l'évaluation féministes. L’approche féministe de l'évaluation et de l'apprentissage accorde une place centrale aux connaissances et à la sagesse des activistes, des organisations et des mouvements féministes, en donnant la priorité à leur apprentissage et à la redevabilité plutôt qu'aux intérêts des bailleurs.
Múltiples Factores Influyen en el Trabajo
Dès le début, les quatre fonds nationaux de femmes savaient qu'elles devaient veiller à ce que le projet mobilise à la fois les organisations partenaires bénéficiaires et les fonds de femmes. En termes pratiques, cela a signifié qu'il a fallu surmonter :
- múltiples idiomas y husos horarios,
- contextos políticos cada vez más restrictivos,
- diversos contextos culturales,
- dinámicas geopolíticas que afectan a movimientos de co-partes,
- diferencias en el acceso a la tecnología, y
- el conocimiento de que algunxs colegas son voluntarixs en sus organizaciones.
Pasos para Sentar las Bases del Experimento de Evaluación y Aprendizaje Feministas
Al término de las fases de Descubrimiento, Definición y Refinamiento para el diseño de esta colaboración, los cuatro fondos nacionales de mujeres se reunieron en persona para finalizar el plan de trabajo. También fue una oportunidad importante para aprender más sobre los diferentes enfoques de evaluación y aprendizaje adoptados por cada organización, la medida en que ya utilizaban enfoques feministas y la forma de identificar los cambios que esperaban lograr durante el proyecto.
La segunda reunión presencial reunió a ocho co-partes y cuatro fondos de mujeres, con un enfoque en aprender más acerca de los enfoques feministas para evaluar y aprender, y explorar cómo querían experimentar con estos enfoques en el año que viene. En los períodos intermedios se celebraron reuniones virtuales. Los fondos de mujeres avanzaron en la administración de los proyectos. En las reuniones nacionales con las co-partes y los fondos de mujeres se compartió información introductoria sobre los enfoques feministas de evaluación y aprendizaje.
Enfoques Feministas para la Evaluación y el Aprendizaje: Pensamientos Emergentes
La colaboración se ha basado en una herramienta desarrollada por Urgent Action Funds con el apoyo de la Consultoría de Caroline Lambert (que también es consultora en este proyecto) y Karen Chen. El “Panal de Evaluación y Aprendizaje Feministas” pone a disposición diferentes tipos de pensamiento y acción, asociados con el enfoque feminista de evaluación y aprendizaje.
Fundamentalmente, la herramienta hace dos cosas: centra a lxs agentes de cambio como principales poseedores de conocimientos (descentralizando el tener una persona experta en evaluación y aprendizaje), y cambia el enfoque del aprendizaje y la rendición de cuentas para servir a los movimientos en lugar de a lxs financiadores. La herramienta expone el pensamiento y la acción para lograr estos cambios.
En la primera reunión presencial, las co-partes utilizaron la herramienta para revisar sus actuales prácticas organizacionales, compartiendo lineamientos e identificando oportunidades para el cambio. La herramienta también fue utilizada en las sesiones virtuales y en la reunión de co-partes con los fondos de mujeres, como una manera de entender los tipos de cambio de pensamiento (individualmente, organizacionalmente y a través de la colaboración), que serían necesarios para fortalecer los enfoques feministas de evaluación y aprendizaje.
Confianza, Historias y Diferentes Maneras de Conocimiento
La colaboración utilizó el “Panal de Evaluación y Aprendizaje Feministas” para guiar el diseño de la primera reunión presencial de la colaboración. En esta sesión, juntxs, se enfocaron en construir confianza y en valorar las diferentes maneras de conocimiento, utilizando herramientas de narración (valorando los datos cualitativos). En esta sesión, se le pidió a lxs participantes crear collages individuales con imágenes que representaran puntos de inflexión en sus vidas. Estos collages fueron fundamentales para los resultados de la reunión. La sesión propició el establecimiento de relaciones, ofreció una visión profunda de los puntos en común y las diferencias de contexto, y de las formas en que se produce el cambio en favor de la equidad de género, y proporcionó una experiencia de primera mano del poder de la narración de historias y la generación colectiva de sentido.
Un Experimento en Narración y Generación Colectiva de Sentido
El proyecto de la colaboración ha identificado, en etapas tempranas, su interés por profundizar su entendimiento de la evaluación feminista y las herramientas de aprendizaje, e igualmente, en la posibilidad de co-crear una nueva herramienta juntxs.
Tres preguntas/observaciones clave, durante la reunión, abrieron las discusiones sobre el trabajo de co-creación. En primer lugar, una persona participante reflexionó –reflexión reafirmada por lxs demás participantes– que, en comparación con un informe escrito, una llamada telefónica o una reunión proporcionaba datos mucho más ricos sobre el trabajo de colegas y los cambios que observaban. En segundo lugar, se reflexionó sobre el hecho de que comprender cómo se produce el cambio resulta más fácil cuando se hace de forma conversacional y colectiva. Y, en tercer lugar, durante un ejercicio sobre qué tipo de preguntas apoyaban un buen informe, una persona participante dijo que a veces deseaba que lxs financiadores se limitaran a decir: «Dinos lo que quieras decirnos». A partir de estas tres reflexiones, lxs participantes elaboraron un planteamiento centrado en dos pasos: uno, la narración de historias, y dos, la generación colectiva de sentido.
Siete Pasos del Proceso Identificados
Lorsqu'elles ont commencé à réfléchir à ces deux phases, les participantes se sont rendu compte qu'il serait utile de réfléchir à des étapes supplémentaires - afin de poser les bases du storytelling et de la création collective de sens, et pour s'assurer que les connaissances acquises conduisent à la transformation de la stratégie et des outils.
Identificaron siete pasos en el proceso, que incluían el trabajo para desentrañar los cambios de mentalidad individuales junto con el compromiso de conducir las percepciones y el aprendizaje hacia la transformación de la estrategia y la práctica. También perfeccionaron dos preguntas, una para guiar cada fase:
- Fase uno, narración: ¿Cuándo piensas en [inserta el cambio social de tu interés] qué es lo que quisieras decirnos?
- Fase dos, generación colectiva de sentido: ¿Cuándo piensas en [inserta el cambio social de tu interés] qué podemos aprender juntxs?
Resistir la Necesidad de Crear una Guía Detallada
Lxs participantes discutieron los pros y contras de crear una guía detallada para avanzar en el experimento. Al final, desarrollaron un planteamiento por fases que establece componentes críticos para cada paso, que se esboza en la diapositiva sobre el proceso.
Orientación sobre Cómo Recopilar una Historia
En las discusiones para co-crear el “enfoque”, exploraron cómo sería la recopilación de una historia basándose en el “Panal de Evaluación y Aprendizaje Feministas”, para identificar componentes centrales. Por ejemplo, al situar el escenario de la historia, el planteamiento establece que, además de identificar a los personajes, es importante enmarcar el contexto y sacar a la superficie las dinámicas de poder. Al explorar lo sucedido, se destaca el valor de la curiosidad, junto con la idea de articular los “cambios convincentes” y “abrazar las contradicciones”, lo que pone en tela de juicio la idea de que la justicia de género puede reducirse a un cambio significativo o de que el cambio se produce de forma lineal.
El enfoque también invita a lxs narradorxs a “valorar lo intangible”: para contar una historia que va más allá de resultados concretos, a una que considere componentes menos orientados a los resultados, por ejemplo, valorar diferentes tipos de conocimiento, como la intuición. Como anotó una persona participante: “Verán nuestra línea de marcadores de progreso, del cambio más significante, de cosecha de resultados. Pero estamos tratando de reunirlo de una manera que realmente valore el aprendizaje con el fin de la irrupción.”
Cuando lxs participantes se llevaron el enfoque a casa, tomó tiempo y esfuerzo considerables para contextualizar los conceptos y el lenguaje del “enfoque”. Algunos términos fueron imposibles de traducir y otros no resonaban igual, por ejemplo, “dwell in the possible” (habitar en lo posible) y “seek out the emergence” (buscar el surgimiento/lo emergente). Queda por ver si la herramienta ha ayudado. En algunas instancias, los fondos y co-partes han descubierto necesario complementar o reemplazar la pregunta “dinos lo que nos quieras decir” y el enfoque de recopilación de historias, con herramientas más tradicionales cómo: cuestionarios de entrevistas, encuestas y otras herramientas cualitativas más estructuradas, en particular la metodología del “cambio más significativo”.
Orientación sobre la Generación Colectiva de Sentido
El enfoque en generación colectiva de sentido tiene un profundo potencial transformador, y es una de las partes más difíciles del proceso. Trae a luz la idea que lxs participantes “se apropien de sus historias” y extiendan su voz y conocimiento, dentro del análisis y el proceso de sensibilización, el cuál en el trabajo tradicional de evaluación y aprendizaje se le deja a la “objetividad” de la persona observadora.
La premisa del experimento es que al crear un contenedor lo suficientemente seguro –uno que activamente gestione las dinámicas de poder y le dé la bienvenida a la audacia y la vulnerabilidad, al igual que valore la participación y la escucha–, la generación colectiva de sentido, con las personas que tienen el conocimiento, ofrecerá perspectivas de mayor calidad que aquellas producidas por un observador “objetivo”. En palabras de una persona participante: “Expertxs en Evaluación y Aprendizaje han dicho ‘bueno, porque has hecho parte de la historia, no puedes darle sentido a la historia’. Decimos que, si somos transparentes y tenemos un compromiso activo con las dinámicas de poder y los intereses creados, haremos un mejor trabajo en la interpretación del cambio, que está o no sucediendo, que una persona ‘experta’ que sólo viene a interpretar nuestros datos”.
Cambios de Mentalidad como parte Crítica de la Evaluación y Aprendizaje Feminista
Un punto final: en la mitad del camino de reflexión, una persona participante señaló, cómo el proyecto abría la oportunidad de “entender nuestra propia mentalidad alrededor la evaluación y el aprendizaje feminista, y aprender y apoyarse entre sí para cambiar esa mentalidad hacia nuevas maneras de aprender y desaprender”. Estos cambios fueron considerados críticos y se requiere más orientación, para apoyar individuos y organizaciones en este proceso.