Le Plan d’Apprentissage

2024-02-28

Table

Introduction

Le plan d’apprentissage que vous tenez dans vos “mains virtuelles” décrit le parcours que Fenomenal Funds entreprend pour identifier les connaissances de base et approfondir la compréhension du travail, qui a été mené depuis la naissance de cette collaboration en 2019. Ce voyage est encadré par une question primordiale:

Que faut-il faire pour renforcer l’infrastructure individuelle et l’écosystème collectif des fonds féminins du Réseau international des fonds de femmes Prospera (INWF)?

Pour soutenir ce processus, Fenomenal Funds s’est associé au KIT Royal Tropical Institute en tant que partenaire d’apprentissage. Notre équipe est composée de Rebecca Hallin, Ana Victoria Portocarrero, Camilo Antillón et Anne Karam.

Ce plan d’apprentissage est le résultat d’un processus de co-création de cinq mois, au cours duquel nous avons facilité les réflexions avec les membres du comité consultatif, du comité de direction, du groupe de travail sur l’apprentissage et l’évaluation et du secrétariat de Prospera INWF et Fenomenal Funds.

Ces interventions nous ont permis d’acquérir un certain nombre de connaissances dans plusieurs domaines d’apprentissage, notamment le plaidoyer en faveur du rôle essentiel que jouent les fonds pour les femmes et la manière dont ils peuvent contribuer à financer et à soutenir les mouvements pour la justice de genre ; le processus participatif d’octroi de subventions et ses effets potentiels sur la résilience des fonds de femmes individuels et sur l’écosystème au sens large ; et la structure de gouvernance collaborative (qui sera abordée, mais dans une autre ligne de travail). Le parcours de co-création nous aégalement donné des conseils sur les parties prenantes à impliquer et sur les méthodologies qui garantiraient un processus éthique et inclusif, fermement ancré dans les méthodes participatives féministes.

Nous vous invitons à embarquer dans ce voyage avec nous et à jeter un coup d’œil au plan qui est le résultat du processus de co-création. Ce plan d’apprentissage élabore une méthodologie, une approche de la gestion de l’apprentissage et une brève section sur la diffusion des connaissances.

Méthodologie du Plan d’Apprentissage

Questions d’Apprentissage clés – Le Cabinet de Curiosités de Fenomenal Funds.

Sur la base des réflexions menées au cours du processus de co-création, nous structurons le plan d’apprentissage en deux phases : La phase 1 est une rétrospective et une réflexion sur les expériences passées dans le cadre de l’initiative de Fenomenal Funds, et la phase 2 est tournée vers l’avenir et réfléchit à la manière d’appliquer ces apprentissages dans des projets futurs. Chaque phase est guidée par deux grandes questions d’apprentissage avec différents thèmes ou curiosités, soit un total de quatre questions. La figure 1 ci-dessous.

Figure 1. Les Questions Clés de Fenomenal Funds

En suivant la structure des questions d’apprentissage, nous aborderons ce processus d’apprentissage en deux phases. Dans un premier temps, nous nous pencherons sur les expériences des fonds de femmes dans le cadre de l’initiative Fenomenal Funds, en nous concentrant notamment sur les expériences de résilience et d’octroi de subventions en collaboration. Dans un deuxième temps, nous utiliserons ces enseignements pour promouvoir et améliorer les pratiques à l’avenir.

Phase 1: Rétrospective

Au cours de cette phase, nous développerons cinq études de cas axées sur les expériences des fonds de femmes avec les subventions de résilience et trois études de cas avec les groupes de collaboration, afin d’acquérir une compréhension approfondie de leurs expériences avec les Fenomenal Funds et des changements que ces rencontres ont pu engendrer. Comme plusieurs fonds ont eu l’occasion de collaborer avec les deux subventions, nous explorerons également les synergies possibles entre elles. La sélection des fonds de femmes et des groupes de collaboration pour les études de cas a été effectuée conformément aux structures de gouvernance de Fenomenal Funds, en utilisant les critères suivants de la Figure 2 :

Figure 2. Critères pour les Études de cas

Les études de cas utiliseront une approche participative et narrative dont les fonds de femmes et les groupes de collaboration seront les protagonistes. L’objectif de cette approche est de créer un espace dans lequel les membres des fonds de femmes et des groupes de collaboration peuvent réfléchir à leur parcours avec Fenomenal Funds et à la manière dont ils aimeraient raconter l’histoire de ce parcours.

Chaque étude de cas commencera par une série d’entretiens individuels approfondis avec les membres des fonds de femmes et des groupes de collaboration. Dans chaque entretien, les participant.e.s s’appuieront sur leurs propres expériences pour raconter l’histoire de leur parcours avec Fenomenal Funds. Nous analyserons les entretiens et les consoliderons dans un récit qui mettra en évidence les tendances communes ainsi que les particularités de chaque histoire. Ce récit sera présenté lors d’une discussion de groupe avec une large représentation des cinq fonds de femmes et, séparément, de trois groupes de collaboration. Les participant.e.s seront invité.e.s à faire part de leurs réflexions, nuances, ajouts ou critiques, afin que le récit représente mieux leurs expériences collectives. La discussion de groupe comprendra également un exercice au cours duquel les participant.e.s décideront, en équipe, du format dans lequel iels souhaitent présenter leur histoire dans un produit de connaissance.

En plus des études de cas, nous mènerons à bien huit entretiens informatifs clés avec les représentant.e.s d’autres parties prenantes de Fenomenal Funds, y compris des membres du Comité de Direction et du Comité Consultatif ; par exemple, des représentants de fonds de femmes, des collègues bailleurs de fonds, le Secrétariat Prospera et le Secrétariat des Fonds Fenomenal. Ces entretiens porteront sur leur expérience de Fenomenal Fundsl au sein de ces entités, leur point de vue sur ce que ces expériences ont signifié pour les fonds de femmes et la mesure dans laquelle elles ont influencé leurs propres pratiques.

Tout au long de cette phase, nous validerons nos résultats et les prochaines étapes avec le groupe de travail sur l’apprentissage et l’évaluation.

Phase 2 : Tournée vers l’avenir

Dans la deuxième phase du processus d’apprentissage, nous réfléchirons à la manière d’appliquer les connaissances issues de la phase 1. Comme point de départ basé sur les réflexions du processus de co-création, nous nous concentrerons sur l’application des connaissances dans deux domaines : le plaidoyer et l’amélioration des pratiques.

Cette phase consiste en quatre ateliers réunissant des représentants de tous les fonds de femmes ayant participé à Fenomenal Funds (c’est-à-dire non limités à ceux sélectionnés pour les études de cas). Les fonds de femmes seront organisés en quatre groupes par région, fuseaux horaires et langues communes, en consultation avec les structures de gouvernance des Fenomenal Funds. Nous veillerons également à ce qu’au sein de chaque groupe, il y ait une diversité en termes de taille des fonds de femmes et de leur portée nationale, régionale ou multirégionale.

Au cours de l’atelier, les fonds de femmes et les groupes de collaboration impliqués dans les études de cas auront l’occasion de présenter les récits co-créés avec le réseau élargi et, sur cette base, nous créerons un espace d’échange entre les participant.e.s sur (1) la mesure dans laquelle les études de cas présentées résonnent ou non avec leurs propres expériences ; et (2) l’utilisation de ces apprentissages pour le plaidoyer et pour l’amélioration de leurs pratiques.

En plus des ateliers avec les fonds de femmes, nous mènerons trois entretiens collectifs avec des représentants de différentes parties prenantes au sein du comité consultatif et du comité de pilotage. Les entretiens se dérouleront comme suit : un avec des représentants des collègues financeurs, un avec des représentants des fonds féminins et un avec des représentants du Secrétariat de Prospera et des Fenomenal Funds. Lors de ces entretiens collectifs, nous présenterons les réflexions issues de la phase 1 et inviterons les participants à se livrer à un exercice prospectif.

Phase 3 : Produits de Connaissance et de Validation

Sur la base des réflexions générées au cours du processus, nous enrichirons les récits des études de cas et identifierons les thèmes communs qui les traversent. Les récits et les thèmes transversaux identifiés seront utilisés pour préparer une série de produits de connaissance, chacun traitant d’un domaine d’apprentissage spécifique, qui seront diffusés publiquement par le KIT. La figure 3 présente une vue d’ensemble de la méthodologie (commencer par le centre de la spirale).

Figure 3. Le Voyage Méthodologique

Gestion de l’apprentissage: éthique et protection

Conformément à une approche féministe de la co-création de connaissances, le plan d’apprentissage contribue activement à la mise en place de transformations féministes et devrait tenir compte des points de vue des individus situés à différents endroits du spectre du pouvoir. Le processus lui-même devrait responsabiliser celleux qui y participent activement et ouvrir des espaces pour une expérience d’apprentissage horizontale et réciproque. Concrètement, cela signifie que le plan d’apprentissage doit suivre les principes suivants:

Utile

L’un des principaux défis consiste à co-créer un apprentissage qui soit utile aux différentes parties prenantes de l’initiative. Pour ce faire, le plan d’apprentissage comprend des questions d’apprentissage proposées par les représentant.e.s de toutes les parties prenantes impliquées, et recueillera de nouvelles questions tout au long du processus.

Continu

Le processus ne doit être ni linéaire, ni fini. L’objectif d’un processus en spirale est de faciliter l’émergence d’un apprentissage, dans lequel les différentes parties prenantes ont la possibilité d’adopter certaines questions, d’analyser collectivement les réflexions générées et d’identifier les réflexions et les nouvelles questions qui conduisent à une nouvelle étape de l’analyse.

Éthique, réciproque, solidaire et horizontalel

L’éthique féministe nourrit ce processus de plusieurs manières. Premièrement, la méthodologie vise à garantir que les participant.e.s s’engagent activement dans l’analyse des idées partagées par le collectif, de sorte que les apprentissages et les conclusions représentent leurs propres perspectives. La seconde, lorsque le plan de travail prévoit des sessions exclusivement axées sur l’apprentissage réciproque. L’objectif de ces deux approches est de garantir une approche horizontale, de contrecarrer le regard co-centré ou externe et d’analyser les apprentissages retenus dans ce parcours d’apprentissage. Dans le troisième, nous veillerons à créer des espaces sûrs et courageux. D’une part, un espace sûr est un lieu où les individus, en particulier celleux que nous écoutons traditionnellement le moins, peuvent s’exprimer librement, partager leurs expériences et participer à des discussions sans craindre la discrimination, le harcèlement ou le jugement. D’autre part, un espace courageux nous permet d’établir des règles de base pour l’espace en tant qu’équipe. Enfin, un autre aspect éthique est de veiller au bien-être des participant.e.s en respectant leur temps et leur énergie afin de ne pas surcharger le processus d’apprentissage.

Inclusif

Certains des principaux obstacles identifiés au cours du processus de co-création pour une participation significative seront abordés dans les points suivants :

Mettre à disposition les ressources nécessaires, telles que les indemnités de mobilisation, l’internet à haut débit, le temps de “digérer” les informations, etc.
Tenir compte des différents fuseaux horaires, des langues, des styles de communication et des besoins spécifiques.
Aborder les dynamiques de pouvoir en empêchant les groupes ou les individus les plus influents de monopoliser le récit, en organisant des activités séparées avec diverses parties prenantes et en organisant les activités géographiquement.
Pour garantir la sécurité des données et la confiance, toutes les informations produites conjointement au cours du processus resteront confidentielles jusqu’à ce qu’il soit décidé quelles informations seront partagées à l’extérieur et lesquelles resteront internes ; les sources directes d’information ne seront pas révélées ; les informations seront stockées en toute sécurité et cryptées ; et les participants auront le droit de demander à ne pas être enregistré.e.s.

Diffusion et application des connaissances

Notre objectif est de générer de nombreux produits pratiques au fur et à mesure que nous avançons dans le processus en abordant les questions clés et les curiosités du plan d’apprentissage. Ces produits pratiques comprennent des études de cas préparées par des fonds de femmes et des groupes de collaboration. En plus des produits de connaissance qui répondront aux questions directrices du plan d’apprentissage, le collègue d’apprentissage partagera des réflexions et des mises à jour sur le processus par le biais du blog : “En route, où nous sommes dans le Voyage d’Apprentissage de Fenomenal Funds ?” Dans ce blog, vous trouverez des mises à jour sur le processus pour que les participant.e.s comprennent comment le plan d’apprentissage progresse et quelles sont les prochaines étapes. L’objectif de ces articles est de mettre en place un processus d’apprentissage réciproque et horizontal, ainsi que de produire des réflexions méthodologiques sur le processus lui-même.

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